🐬 Çocuğa Temizlik Alışkanlığı Kazandırmaya Yönelik Etkinlikler

Tuvalet eğitimine başlamadan önce çocuğun buna hazır olup olmadığını değerlendirmek gerekir. Çocuk henüz hazır değil ise başarısızlığa uğrama ihtimali daha yüksektir. Çocuğun hazır olduğunu gösteren bazı fiziksel, zihinsel ve ruhsal belirtiler vardır. Gün içerisinde 2 saatten daha uzun bir süre bezin kuru 23 Temmuz cumartesi günü gerçekleştirilecek olan etkinlikler, 14.00’de başlayıp 18.00 itibariyle sona erecek. Toplam 4 saat sürecek etkinliklerde çocuklar şişme oyun parkurları, kostümlü animatörler, yüz boyama ve birçok faaliyetle gönüllerince eğlenecek. Katılan her çocuğa Yalova Belediyesi tarafından ikramlar verilecek. Bu etkinlikler, doğru ve nitelikli müzik dinleme, söyleme ve çalma alışkanlıklarını çocuğa kazandırmanın yanı sıra, yerel, ulusal ve evrensel çocuk müziğini tanımasını da 0 -6 yaşı kapsayan okul öncesi dönemde anne-baba, çocuk için son derece önemli bir modeldir. Bu dönemde çocuklar anne-babalarının davranışlarını taklit eder, değer yargılarını benimserler. Çocuğun gelecekteki kişilik yapısı ailesinin onlar için oluşturduğu örneklik doğrultusunda şekillenir. Anne babanın çocuğun etkinliklerhazırlar. 1. 0-72 ay çocuklarının motor gelişim özelliklerini açıklar. 2. 0-72 ay çocuklarının motor gelişimlerine yönelik etkinlikler hazırlar. 23 0-72 Ay Bilişsel Gelişim 0-72 ay çocuklarının bilişsel gelişim özellikleri hakkında edindikleri bilgiler doğrultusunda uygun etkinlikler hazırlar. 1. Unutmayın, ilk etapta önemli olan doğru tekniği oturtmak değil çocuğa diş fırçalama alışkanlığı kazandırmak. Teknik zamanla oturacaktır. Bu aşamada dişlerini fırçalarken yapması gerekenler hakkında bıkmadan onunla konuşmak ve yanlış yaptığı şeyleri uygun şekilde düzeltmek etkili olacaktır. Gerektiğinde Bu noktada ailenin ve çevrenin çocuğa yönelik hatalı yaklaşım ve tutumu okul sendromunu artırabilmektedir. Okula yönelik olumsuz duygular çocuğun ilk okul tecrübesiyle başlayabileceği gibi okul değişikliği, sınıf atlama, öğretmen değişikliği gibi durumlarda da gelişebilmektedir. RS1q. Temizlik alışkanlığı genellikle 2 yaşından itibaren başlayan ve çocuğun sosyalleşme süreciyle birlikte kazanılan bir davranış. 2 yaş ise çocuğunuz için önemli bir dönem. Çünkü bu dönemde kendi bedenini tanımaya ve taklit yoluyla bazı beceriler kazanmaya başlar. Yine bu dönemde bazı temel kavramları sıcak-soğuk, kirli-temiz, çabuk-yavaş öğrenir. Bu kavramlar her ne kadar işinizi kolaylaştırsa da çocuğunuza temizlik alışkanlığı kazandırırken oldukça sabırlı olmanız gerekiyor. Çünkü bebeklikten yeni yeni sıyrılmaya başlayan çocuğunuz için hala her şey bir oyundan ibaret. Toz toprakla oynamak, yüzüne gözüne boya sürmek, çikolatayı avuçlayarak yemek onun için küçük birer oyun sadece. Bu neşeli oyunların ardından onu temizliğe ikna etmek ise ancak; temizlik’ yeni bir oyuna başlamak anlamına geliyorsa kolay bir hal alır. Bu yüzden çocuğunuza temizlik alışkanlığı kazandırmaya çalışırken hem sabırlı hem de iyi bir oyun arkadaşı olmaya Şuan 22 aylığız 2 yaşını doldurmaya ne kalmış bizde bu sebeplerden ötürü başladık kendi kendimizi temizlemeye, anne temizlik yaparken yardım etmeye, baba araba yıkarken hortumu tutmaya, odamızı, oyuncaklarımızı kendimiz toplamaya. Tabiki bu çocuğa temizlik yaptırıyor olarak algılanmasın. Yukarıdaki yazıda da belirtildiği üzre şuan hepsi oyun gibi. Mesela ben meyve yıkarken, lavabonun önüne sandalye koyuyorum Barlas'ta yıkıyor. Meyvelerin yıkanmadan yenmeyeceğini öğreniyor. Yere sıvı birşey döktüğünde ikimizinde elinde bez birlikte siliyoruz. Yada kırıntı döktüyse gırgır yada makinayla birlikte temizliyoruz. Böylece yere birşey döktüğünde üzerine basmıyor ya da hiçbir şey yokmuş gibi davranmıyor. Ben görmemişsem bile bana söylüyor. Bazende ıslak mendille sıvı yada kırıntıyı temizlemeye çalışıyorken buluyorum daha da batırdığı zamanlarda oluyor ama olsun elbet öğrenicez Babayla araba yıkamak en eğlenceli aktivitelerden birisi çünkü olayın içinde su var. Araba yıkama işi genelde köyde bahçe içinde olursa yardım ediyor bu sırada tamamen soyuyorum çünkü kendini de yıkıyor Bu bloğun oğluma hatıra kalacağını ve yıllar sonra açıp bakacağını düşünürsek resim ekleyemiyorum Eğer araba yıkama işlemi benzin istasyonlarında oluyorsa izlemekle yetiniyoruz. Tabi buda Barlas açısından sıkıcı bir durum. Havanın sıcak olmasından faydalanıp günde 2-3 kez kendi başına duş alıyor. Ben sadece "göbeğini yıka oğlum", "ayaklarını yıka oğlum", "hadi bakalım sıra başımızda hoopp eğ başını suyun altına" gibi sesli uyarılarda bulunuyorum fiziki müdahale etmiyorum. Bu arada duşun içinde toplar, hayvan figürleri, arabalar oluyor arada onları da yıkıyor. Duşta eğlenceli vakit geçiriyor. Eğlence bitince ben temizleyip çıkarıyorum. Kaçıncı diş fırçamızı kullanıyoruz bilmiyorum. Sürekli ısırıp uçlarını bozduğu için sık sık yeniliyoruz. Buna tam anlamıyla diş fırçalamak demek biraz zor ama hareketleri kaptı artık yakında verimli bir fırçalama yapabilir. Diş fırçalama ve el yıkama işini banyoda, kirli çamaşır sepetinin üzerine çıkarak yapıyoruz. Odamızı toplama işi oyuncaklarımızı toplamaktan ibaret. Benim en çok sevdiğim etkinliğimiz. Bazen misafirim gelecekse ve her yerde oyuncaklar varsa "oyuncakların hepsini toplayalım hadi bakalım en çok kim toplayacak" diyorum "Bayaaaa" Barlaaaas deyip başlıyor toplamaya tabiki işime geliyor. Eskiden ev terliklerimi koyduğum bu rafı artık Barlas'ın oyuncakları için kullanıyoruz. Küçük oyuncakları rafa büyük oyuncakları oyun parkına koyuyoruz, böylece küçük büyük kavramları için uygulama yapmış oluyoruz hemde günde defalarca Yine oyunlarımız bittiğinde de oyuncaklarımızı topluyoruz yeni oyuna geçmek için. Bunun kesinlikle faydasını görüyorum. Yaşına göre düzenli bir çocuk. Açtığı dolap kapağını mutlaka kapatır. Çekmeceden bir şey alırsa mutlaka kapatır hatta ben acelem varsa bırak gel ben kapatırım derim ama kapatmadan gelmez. Duşa girdiğinde şampuanları dışarı çıkarıp kendine oyun alanı açar. Ve özellikle gezmeye gittiğimiz evde " hadi gidiyoruz oğlum oyuncaları topla" dediğimde mutlaka toplar, bazen ben söylemeyi unuturum ama gitmek için ayağa kalktığımda o da oyuncak toplamaya başlar. Haberler > Çocuklarınıza Temizlik Alışkanlıklarını Doğru Şekilde Kazandırmak Adına Bilmeniz Gereken 12 Şey - 1341 Çocuğunuza temizlik alışkanlığını kazandırmak için ilk ve en önemli tavsiye, buna bebeklikten başlamanızdır. Çünkü ne kadar geç başlarsanız, çocuğunuzun bu alışkanlıkları kazanması o kadar zor 2 yaşından itibaren, çocuklar kirli ve temiz kavramlarını öğrenmeye başlar ve taklit ederek de bazı davranışları rahatça durumda ebeveyn olarak da sizin yapmanız gereken sabırlı olmak ve doğru hamleler nedir bu doğru hamleler? Sırasıyla bakalım. 1. Çocuklarınız için iyi bir rol model olun. Eğer siz, yemekten önce ellerinizi yıkamıyorsanız, uyumadan dişlerinizi fırçalamıyorsanız, çocuklarınızdan bunu beklemeyin çünkü gereken en önemli şey, iyi bir rol model olmak. Bu yüzden çocuklarınız için kullandığınız kelimelere ve en önemlisi davranışlarınıza çok dikkat etmelisiniz. Çünkü çocuklar özellikle 0-3 yaş döneminde çok iyi gözlem yaparlar ve anne babalarını taklit etmeye de bayılırlar. 2. Çocuklarınızın temizlik yaparken size eşlik etmesine izin verin. Evet, küçük çocuklar etraftayken temizlik yapmak hiç kolay değil. Hatta bununla ilgili yabancı bir deyim bile var. 'Çocukla temizlik, kar yağarken karı küremeye benzer.'Çok da doğru zira siz bir tarafı toplarken, diğer taraftan başka yer dağılacaktır. Çünkü özellikle 4 yaşa kadar olan dönemde çocuklar her şeyi keşfetmek isterler ve öğrenmek için sabırsızlanırlar. Her yeri kurcalamaları, dokunmaları da bu olsa da lütfen bu anların tadını çıkarmaya bakın. Çocuğunuzun da size eşlik etmesi için onun da eline bir bez ya da mop ona güvendiğiniz için kendini iyi hissedecektir. Hem bir sorumluluk almayı öğrenecek ve çokça da eğlenecektir. Böylece küçük yaştan temizliğin güzel ve keyifli bir şey olduğu algısı oluşacaktır. 3. Temizliği oyun haline getirin ve buna mümkün olduğunca erken başlayın. Çünkü 0-3 yaş arası çocuklar için her şey aslında bir oyundan ibaret. Oyun oynamak yerine, onu temizliğe ikna etmek neredeyse imkansız. Ama temizlik, bir oyuna dönüşürse işte o zaman işiniz oyuncakları toplarken bir şarkı söyleyin, hep aynı şarkı olsun. Şarkıyı beraber eğlenerek söylerken bir yandan da beraberce oyuncakları toplayın. Bir süre sonra bu eğlenceli oyunu tek başına da oynamak isteyecektir. 😃Sizin tek yapmanız gereken, biraz sabırlı olmak ve de çocuğunuza iyi bir 'oyun arkadaşı' olmak. 4. Çocuğunuzdan bir şey isterken net ve ölçülü olun. 'Odanı topla' diye genel konuşmak yerine 'legolarını kutuya kaldırır mısın' demek daha doğru olacaktır. Tek seferde tek görev verin. Ve bu görev çok açık ve net olsun. Okul öncesi çağındaki bir çocuğa 'git ve odanı topla' demek çok büyük yük yerine,'bebeklerini lütfen sepete koyar mısın?' gibi net görevler verirseniz, çocuğunuz hem onu hemen yapacak hem de görevi hızlıca tamamlamanın gururunu daha çok küçük yapabilir mi diye düşünmeyin. Emekleyen bir bebek bile ne yapacağını anladıktan sonra oyuncağını gösterilen kutuya atabilir. 5. Temizliği, ortalık toplamayı elinizden geldiğince eğlenceli bir hale getirin. Dişlerinizi fırçalarken dans edin mesela. Mesela, bu şarkı bitmeden en çok oyuncağı kim toplayacak gibi yarışmalar renkli, eğlenceli, çocukların gönlünü çalacak temizlik malzemeleri alabilirsiniz. Mesela ses çıkaran ördekli bir sünger, mis kokulu bir vücut kremi, ışıklı bir diş fırçası hangi çocuğun hoşuna gitmez ki? 6. Bir işi kendi kendine yapabilmeleri için o konuda mükemmel olmalarını beklemeyin. Ellerinden geleni yapmalarına izin verin. Çocukların okul çağına gelene kadar, kendi üstünü veya kirlettiği bir yeri yardım almadan, tam anlamıyla temizlemesi elbette mümkün değildir. Ancak tüm işi anne babanın yapması da doğru değildir. Çünkü çocuk bu şekilde hem bir şey öğrenemez, hem de ileride de 'nasıl olsa annem ya da babam yapar' diye yüzden, çocuğunuza temizlik alışkanlığı kazandırmak istiyorsanız eğer; kendi başlarına yapabildikleri kadarını yapmalarına izin verin. Dişlerini mi fırçalayacak? 'Sen düzgün yapamazsın olmaz' demeyin. Bırakın fırçalamadığını düşünüyorsunuz ve haklısınız da. Ama bunun da bir yolu var. O fırçalamayı bitirdikten sonra siz alın fırçasını, 'Çok güzel fırçaladın aferin, şimdi sıra annede' diyerek siz de üstünden geçin. 7. Çocuğunuzun yaptığı işi düzeltmeyin. Bu onu üzecek ve başarısızlık hissi yaratacaktır. Nasıl olsa yapamıyorum diye düşünecek ve şevki kırılacaktır. Bir çocuğun yaptığı işi düzeltirseniz, çocuğa şu mesaj gidecektir 'Yaptığın iş kötü oldu, beceremedin.' Bunu sürekli hale getirirseniz de, cesaretleri kırılacak ve işi ileride mutlaka üzerinize yıkacaklardır. Öncelikle çocuğunuza yapabileceği kapasitedeki işleri verin. Ona nasıl yapılması gerektiğini öğrettiğinizden de emin olun. 8. Abartıdan uzak olun. Aşırı titizlik çocuğunuz için rahatsızlık verici olabilir. Abartıdan bir çocuk olduğunu ve çocukların ancak üstünü başını kirleterek , mutlu ve sağlıklı bir şekilde büyüyebileceğini unutmayın. Sürekli 'Dur yapma, üstün kirlenecek' diyerek çocuğunuza engel konulmuş hissi üstü kirlenmesin diye sulu boya yapmasına engel olursanız mesela, temiz olmak için yapılması gereken her şeyi itici hiç gerek yokken bile sürekli ellerini yıkamaya zorlarsanız, el yıkamaktan nefret edebilir. Ya da ilerde temizlik takıntılı temizlik alışkanlığını doğru bir şekilde verebilmek için ölçülü olmaya gayret edin. 9. Tehdit ederek bir şey yaptırmaya kalkışmayın. Bu anlık olarak sonuç verse de uzun vadede olumsuzluklar yaratacaktır. Çocuğunuzu tehdit etmeyin. 'Şimdi banyoya girmezsen sana çok sevdiğin o oyuncağı almam' tarzı cümleleri kurmamaya özen yerine işleri eğlenceli hale getirin. Örneğin, 'Hadi gel beraber odanı toplayalım. Ben sana odanı toplarken yardım edeyim sen de bana kek yaparken yardım et. Kocaman çikolatalı bir kek yapalım beraber.' ya da 'Ellerini yıkadıysan haydi gel de bebeklerinle evcilik oynayalım.' gibi olumlu cümleler kurarsanız, çocuğunuz keyifle dediklerinizi yapacaktır. 10. Bezi bırakmanın belli bir yaşı yoktur. Çocuğunuz hazır hissetmeden onu tuvalet eğitimi için zorlamayın. Ailelerin en çok zorlandıkları konulardan biri de, çocuklarına bezi bıraktırtmak. Bazı çocuklar 18 aylıkken bırakır bezi, bazısı 4 yaşında bırakır. Çocuğunuz hazır olduğunun sinyallerini zaten size verecektir. O sinyallerden önce onu zorlamak hem sizi hem de çocuğunuzu strese sokacağı gibi, normalde çok kısa sürede çözeceğiniz bir konu için belki yıllarca uğraşmanıza sebep gitmeyi eğlenceli bir hale getirin. Baskı kurmadan, şarkı söyleyerek, hikaye okuyarak başlayabilirsiniz oturma sonrası temizlikte ise poposunu temizlemeyi öğrenmesi için yaşının küçük olduğunu düşünmeyin. Evet tam olarak doğru silemez ama nasıl sileceğini öğrenebilir. Siz güzelce sildikten sonra ona da öğretin. O da denesin. Böylece siz ilk yapacağınız için hem temizlik tam olacak, hem de çocuğunuz uygulamalı olarak da öğrenmiş olacaktır. 11. Çocuğunuzun yaşına ve gelişimine göre davranın. Çocuğunuzun yapabileceğinden fazlasını istemeyin de beklemeyin de. Bu hem yapamayacağı için çocuk da özgüven kaybına yol açacaktır, hem de sizi strese sokacaktır. Aşağıda yol göstermesi için yaş gruplarına göre çocukların yapabileceklerini listeledik. Ancak unutmayın her çocuk özeldir ve her çocuğun gelişimi farklıdır. Siz çocuğunuzu en iyi tanıyan kişi olarak, gelişimine göre değerlendirin yaşına ve gelişimine göre davranmanız çok önemlidir. 12. Çocuğunuzla iletişimde doğru kelimeleri seçin. Kelimelerin gücüne inanın. Kuracağınız bir cümle, sadece bir kelime yüzünden, çocuğunuzda baskı hissi veya kendini bir güç savaşında hissetme yanılgısı yaratabilir. Bunun sonucu da elbette sizinle inatlaşma ile devam vermek gerekirse, 'Odanı toplaman lazım, anlaşıldı mı' demek yerine; 'Hadi bakalım, odanı toplama vakti. Sen şu legoları kutuya koymaya başla, ben de bebeklerini toplamana yardım edeyim' demeniz çok daha uygun olacaktır. Ayrıca siz ve bebeğiniz için uzmanların özel olarak hazırladığı daha fazla içeriğe ulaşmak için Prima Kulübü mobil uygulamasına üye olabilirsiniz! Aradığınız her şey burada! SOSYAL KULÜPLER YÖNETMELİĞİOKULUN ADI SOSYAL KULÜBÜN ADI KÜLTÜR VE TABİAT VARLIKLARINI KORUMA KULÜBÜBİRİNCİ BÖLÜMAMAÇSOSYAL ETKİNLİKLERİN AMACI Madde 5 — Sosyal etkinliklerin amacı, Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak; öğrencilerin Atatürk İlke ve İnkılâplarına, Anayasanın başlangıcında ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı yurttaşlar olarak yetişmelerine, yeteneklerini geliştirerek gerekli donanımı kazanmalarına katkıda bulunmaktır. Bu amaçla öğrencilere; a İnsan haklarına ve demokrasi ilkelerine saygı duyabilme, b Kendini tanıyabilme, bireysel hedeflerini belirleyebilme, yeteneklerini geliştirebilme, bunları kendisinin ve toplumun yararına kullanabilme, c Çevreyi koruma bilinciyle hareket edebilme, d Kendine ve çevresindekilere güven duyabilme, e Planlı çalışma alışkanlığı edinebilme, serbest zamanlarını etkin ve verimli değerlendirebilme, f Girişimci olabilme ve bunu başarı ile sürdürebilme, yeni durum ve ortamlara uyabilme, g Savurganlığı önleme ve tutumlu olabilme, h Bireysel farklılıklara saygılı olabilme; farklı görüş, düşünce, inanç, anlayış ve kültürel değerleri hoşgörü ile karşılayabilme, ı Aldığı görevi istekle yapabilme, sorumluluk alabilme, j Bireysel olarak veya başkalarıyla iş birliği içinde çevresindeki toplumsal sorunlarla ilgilenebilme ve bunların çözümüne katkı sağlayacak nitelikte projeler geliştirebilme ve uygulayabilme, k Grupça yapılan görevleri tamamlamak için istekle çalışabilme ve gruba karşı sorumluluk duyabilme gibi tutum, davranış ve becerilerin kazandırılmasına Madde 6 — Öğrenci kulübü ve toplum hizmeti çalışmalarında katılımcılık, planlılık, süreklilik, üretkenlik, gönüllülük ve iş birliği temel ilkedir. Bu ilkeler doğrultusunda; a İlköğretim ve orta öğretimde öğrenci kulübü ve toplum hizmeti çalışmalarının, öğrencilerin gelişim seviyesine göre belirlenmesine, b Çevresine duyarlı ve liderlik özelliklerine sahip bireyler olarak yetişmelerine, ilgi ve istidatlarını geliştirmelerine, c Demokratik yurttaşlık bilincini geliştirebilecek eğitim uygulamalarının, hayatın tüm alanlarına yayılarak yapılacak çalışmaların okul içi ve okul dışı etkinlikleri içermesine, d Öğrencilerin toplumsal hayata, sorunların çözümüne, yerel düzeyde katılımına ve yöneltici projeler hazırlamaya özendirilmesine, e Her bireyin topluma katkı sağlayabileceği göz önüne alınarak tüm etkinliklerde geniş katılımın sağlanmasına, f Öğrencilerin yönlendirilmelerine ve kariyer gelişimlerinin desteklenmesine, g Sosyal etkinlik çalışmalarının planlanması ve yürütülmesinde öğrencilerin ilgi, istek, yetenek ve ihtiyaçları ile çevrenin imkân ve şartlarının göz önünde tutulmasına, h Etkinliklerde verimi sağlamak için okul ve halk eğitim merkezlerinde oluşturulan öğrenci kulüpleri arasında ortak çalışmalar yapılmasına ve bunların imkânlarından yararlanılmasına, ı Çalışmaların daha çok ders dışı zamanları kapsayacak ve değerlendirecek şekilde planlanıp uygulanabilmesine, j Ders programlarının göz önünde bulundurularak desteklenmesine, k Yurt içinde veya yurt dışında bulunan okullardaki öğrenciler ile ortak çalışmalar yapmalarına, l Engelli öğrencilerin öğrenci kulübü ve toplum hizmeti çalışmalarına ilgi ve istekleri doğrultusunda etkin olarak katılabilmeleri için gerekli ortam ve şartların sağlanmasına, m Sosyal etkinlik çalışmalarının danışman öğretmenlerin gözetiminde kulüp üyesi öğrencilerle planlanıp yürütülmesine, n Çalışmalarda resmî, özel sivil toplum kurum ve kuruluşlarıyla öğrenci ve veli iş birliğinin sağlanmasına, o Sosyal etkinliklerle öğrencilerin estetik, etik ve duygusal yönden gelişmelerinin sağlanmasına özen Madde 7 — Sosyal etkinlik çalışmaları aşağıda belirtilen esaslar çerçevesinde yapılır; a Danışman öğretmenler, ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ders yılı başında yapılan öğretmenler kurulunda belirlenir. Gerektiğinde bir öğrenci kulübüne veya toplum hizmeti çalışmasına birden fazla öğretmen görevlendirilebileceği gibi bir öğretmene birden fazla öğrenci kulübü veya toplum hizmeti çalışmasında da görev verilebilir. Ders yılı içinde kurulması istenen öğrenci kulüplerine de danışman öğretmenler ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda okul müdürünce görevlendirilir. b Sosyal etkinlikler, okul yönetimi ve velilerin iş birliği ile okul içi ve okul dışı imkânlardan yararlanılarak öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti kapsamında yürütülür. c Proje önerileri, çevrede bulunan sivil toplum kuruluşları ile kişi veya diğer kurum ve kuruluşlara götürülerek katkıları istenebilir. d Danışman öğretmen okul dışından sağlanacak desteklerle ilgili olarak sosyal etkinlikler kurulunu bilgilendirir ve okul müdürünün olurunu alır. e Sınıf öğretmenleri ile sınıf/şube rehber öğretmenlerinin yanında gönüllü veliler de sosyal etkinlikler çalışmalarına katılarak öğrencilere yardım ve rehberlikte bulunurlar. f Sosyal etkinlikler kapsamında yapılan çalışmalarla ilgili giderler, okul–aile birliklerince veya projeye destek veren kurum/kuruluşlarca sağlanır. g Öğrencilerin sosyal etkinlikler kapsamında yapacakları çalışmaları sonuçlandırıp sonuçlandırmadığı, karnelerde düzenlenecek Sosyal Etkinlik bölümüne TAMAMLANDI, TAMAMLANMADI şeklinde yazılarak gösterilir. h Sosyal etkinlikler; öğrenci, sınıf öğretmeni, sınıf/şube rehber öğretmeni tarafından Sosyal Etkinlikler Öğrenci Değerlendirme Formu EK–7 ve Sosyal Etkinlikler Danışman Öğretmen Değerlendirme Formu EK–8 na göre değerlendirilir. Bu değerlendirmenin sonucu öğrenci dosyasındaki ilgili bölüme işlenir. ı Çalışmalar için Sosyal Etkinlikler Yıllık Çalışma Planı EK–3 veya Sosyal Etkinlikler Proje Öneri Formundan EK–4 hangisinin düzenleneceğine bu çalışmalarda görev alan öğrencilerle danışman öğretmenler birlikte karar verir. Çalışmaların projelendirilmesi hâlinde Sosyal Etkinlikler Proje Öneri Formunun yanı sıra, Sosyal Etkinlikler Proje Uygulama Takvimi EK–6 hazırlanır ve çalışmaların sonunda Sosyal Etkinlikler Proje Sonuç Raporu EK–5 düzenlenir. Tüm çalışmalar, sosyal etkinlikler kurulu ve okul müdürlüğünce onaylandıktan sonra uygulamaya ETKİNLİKLER KURULU Madde 8 — Sosyal etkinlikler kurulu, müdürün görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında danışman öğretmenlerin aralarından seçecekleri bir danışman öğretmen, kulüp temsilcilerinin aralarından seçecekleri üç öğrenci ile okul–aile birliğini temsilen iki veliden oluşur. Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri VELİLERİN BELİRLENMESİ Madde 9 — Öğretim yılı başındaki okul–aile birliği toplantısında, gönüllü velilerin görev ve sorumluluklarının tanıtımından sonra, öğrencilerin sosyal etkinlik çalışmalarına yardımcı olacak gönüllü velilerin seçimi yapılır. Aynı toplantıda Gönüllü Veli Başvuru Formları EK–10 dağıtılır ve bu formların doldurularak daha sonra kurulacak olan sosyal etkinlikler kuruluna teslim edilmesi istenir. Naklen gelen öğrencilerin velilerinin de Kurulca uygun görüldüğü takdirde sosyal etkinlik çalışmalarına katılması sağlanır. Veli olmadığı hâlde bu çalışmalara gönüllü olarak katılmak isteyenlerin de Gönüllü Veli Formunu doldurarak okula başvurusu istenir. Uygun görülmesi hâlinde gönüllü veli olarak çalışmaları BÖLÜM TOPLUM HİZMETİ VE ÇALIŞMA ESASLARITOPLUM HİZMETİ Madde 12 — Öğrencilerin; ailesine, çevreye ve topluma duyarlı, gönüllü çalışma bilincine sahip, sorun çözen ve çözüm üreten, resmî, özel, sivil toplum kurum ve kuruluşları ile iş birliği içinde çalışma becerilerini geliştirmiş birer fert olarak yetişmeleri için toplum hizmeti çalışmalarına yer verilir. Toplum hizmeti çalışmaları, öğrencilerin yaş ve bilgi seviyelerine uygun öğrenci kulübü çalışmaları kapsamında, ayrı olarak veya bireysel olarak ya da grupla hazırlanacak çalışma planlarına ve projelere göre yaptırılır. Toplum hizmeti; a Velilerin okulla iş birliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapmak, b Okulu ve çevresinin güzelleştirilmesi, bakım ve onarımının yaptırılması yönünde çalışmalar yapmak, c Kendi okulunun veya imkânları yetersiz diğer okulların kitap, araç–gereç ve ihtiyaçlarını gidermek için kampanyalar düzenlemek, d Alt ve diğer sınıflardaki öğrencilerin ders, ödev ve proje çalışmalarına yardımcı olmak, e Toplumda Türkçeyi doğru, güzel, etkili kullanma bilincini geliştirme ve kitap okuma alışkanlığını kazandırmaya yönelik çalışmalar yapmak, f Çevreyi korumak, güzelleştirmek, parklar oluşturmak, tarihî ve kültürel değerlerimizi korumak ve yaşatmak için çalışmalarda bulunmak, g Toplum kurallarına uyulması için öğrencileri ve halkı bilinçlendirme çalışmaları yapmak, h Trafik kurallarına uyulması için öğrencileri ve halkı bilinçlendirme çalışmaları yapmak, ı Okul bahçesini, çevreyi, boş arazi ve alanları ağaçlandırmak, erozyonla mücadele etmek, yok olmaya yüz tutmuş bitki türlerini korumak ve yetiştirmek için çalışmalar yapmak, j İhtiyaç sahibi insanlara yardımcı olmak, k Çevrelerindeki yaşlı ve bakıma muhtaç insanlara günlük işlerinde yardımcı olmak, l Huzur evlerinde ve çocuk yuvalarındaki insanların hayatlarını kolaylaştırıcı, onların toplumla kaynaşmalarını sağlayıcı çalışmalar yapmak, m Kimsesiz, engelli ve sokakta yaşayan çocuklara yardımcı olmak, n Sosyal hizmet amaçlı sivil toplum kuruluşlarının çalışmalarına destek sağlamak gibi etkinlikleri HİZMETİ ÇALIŞMA ESASLARI Madde 13 — Toplum hizmeti çalışmalarında aşağıda belirtilen hususlar esas alınır. a Öğrenciler, bireysel olarak veya grup hâlinde yapacakları toplum hizmeti çalışmalarına Sosyal Etkinlikler Yıllık Çalışma Planı veya Sosyal Etkinlikler Proje Öneri Formunu hazırlayıp danışman öğretmenlerine onaylattıktan sonra başlarlar. Projelerini tamamladıklarında Sosyal Etkinlikler Proje Sonuç Raporunu danışman öğretmene verirler. b Öğrenci kulübü çalışmaları kapsamında yapılacak toplum hizmeti çalışmaları da kulüp çalışmaları kapsamında hazırlanacak Sosyal Etkinlikler Yıllık Çalışma Planı veya Sosyal Etkinlikler Proje Öneri Formunda belirtilir, gerekli onaylar alındıktan sonra uygulamaya konur. c Öğrenciler, ilköğretim kurumlarının 1 inci, 2 nci ve 3 üncü sınıflarında yılda 15 saat, 4–8 inci sınıflarında 20 saat; orta öğretim kurumlarının tüm sınıflarında 25 saat olmak üzere toplum hizmeti çalışmalarına Öğrencinin seçtiği toplum hizmeti çalışmaları sonucunda velisinin izni alınır EK–11. e Öğrenci kulübü kapsamında yapılacak toplum hizmeti çalışmalarında halk eğitim merkezleriyle diğer kurum ve kuruluşlar arasında iş birliği yapılarak bunların imkânlarından BÖLÜM SOSYAL ETKİNLİKLER İLE İLGİLİ GÖREVLEROKUL MÜDÜRÜN GÖREVLERİ Madde 14 — Müdür, sosyal etkinliklerin mevzuata uygun ve verimli olarak yürütülmesinden sorumludur. Müdür, gerekli gördüğü durumlarda görevlendireceği müdür yardımcılarına veya öğretmenlere yazılı olarak yetki ve sorumluluk verebilir. Müdür; a Velilere gerekli duyuruları yapar ve onları çalışmalara katılmaya teşvik eder. b Okulun eğitim–öğretime açılışının 3 üncü haftasında öğrenci kulüp ve toplum hizmeti çalışmalarını başlatır. c Danışman öğretmen ve gönüllü velilere rehberlik yapar, gerektiğinde yazışmaları koordine eder. d Öğrenci kulübü çalışma planları ile proje önerilerini ÖĞRETMENİN GÖREVLERİ Madde 15 — Danışman öğretmen; a Kulübün öğrenci sayısını liste hâlinde sosyal etkinlikler kuruluna bildirir. b Çalışmalarda öğrencileri, yaratıcı ve özgün fikirler üretmeye teşvik eder. c Çalışmaların genel gözetim ve rehberliğini sağlar. d Çalışmaların seyrini takip ederek sonucu, sosyal etkinlikler kuruluna bildirir. e Kulüp çalışmaları ile ilgili yazışmaları koordine eder. f Sosyal Etkinlikler Yıllık Çalışma Planı, Sosyal Etkinlikler Proje Uygulama Takvimi, Sosyal Etkinlikler Öğrenci Değerlendirme Formu, Sosyal Etkinlikler Proje Öneri Formu ve Sosyal Etkinlikler Proje Sonuç Raporunun hazırlanmasına rehberlik eder. g Yapılacak tüm çalışmalarda öğrencilerin duygu ve düşüncelerini etkilemeksizin yazım kuralları ve benzeri konularda yardımcı olur. h Kulüpteki öğrenciler ile toplanır, onları yönlendirir ve yapılan çalışmaları değerlendirir. ı Okul müdürüne karşı ÖĞRETMENLERİ İLE SINIF/ŞUBE REHBER ÖĞRETMENLERİNİN GÖREVLERİ Madde 16 — Sınıf öğretmenleri ile sınıf/şube rehber öğretmenlerinin görevleri şunlardır; a Öğretmenler, kurulca belirlenen kulüplerin amaçları ve çalışmaları hakkında öğrencileri bilgilendirir. b Öğrencilerin ilgi ve isteklerine göre belirlenen kulüplere göre üye olmalarını sağlar. c Kulüplere öğrenci seçiminde danışman öğretmenle iş birliği yapar. d Sınıflarda oluşturulan öğrenci listelerinin bir örneğini danışman öğretmene bir örneğini de okul yönetimine verir. e Okulda ve çevrede yapabilecekleri toplum hizmetlerini öğrencilere tanıtır. f Öğrencileri ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda toplum hizmeti çalışmalarına yönlendirir. Bu çalışmalarda öğrencilere rehberlik ve danışmanlık yapar. g Kulüp çalışmaları ve toplum hizmetleri ile ilgili projenin hazırlanmasında ve uygulanmasında öğrencilere rehberlik yapar. h Projenin uygulama aşamalarında öğrenci velisiyle iş birliği içinde bulunur. ı Projenin uygulama aşamalarında çalışmaları izler, görülebilecek eksikliklerin giderilmesi için gerekli tedbirleri alır. j Çalışmaların sonucunda projeyi değerlendirerek öğrenci değerlendirme formu ile sonucunu gizlilikle okul yönetimine VELİNİN GÖREVLERİ Madde 17 — Gönüllü veli; a Proje önerilerinin hazırlanmasında ve proje uygulanması sırasında sınıf öğretmenleri ile sınıf/şube rehber öğretmenlerine yardımcı olur. b Etkinliklerin, bireysel veya gruplar hâlinde yapılmasına katkı sağlar. c Okul dışı çalışmalarında öğrencilere yardımcı olur. d Gerektiğinde çalışmalara maddî destek sağlar. Ayrıca, Gönüllü Veliler Hangi İşleri Yapabilirde belirtilen işleri de yapabilirler EK–9.ÖĞRENCİ KULÜBÜ TEMSİLCİSİNİN GÖREVLERİ Madde 18 — Temsilci; a Öğrencilerle birlikte yıllık çalışma planlarının hazırlanmasını sağlar ve onaylanması için danışman öğretmene verir. b Yapılacak faaliyetlerle ilgili görev paylaşımını ve görev dağılımını danışman öğretmene bildirir. c Yapılan çalışmalar hakkında danışman öğretmeni bilgilendirir. d Kulüp üyelerinin belirli zamanlarda toplanmasını sağlar. e Kulüp çalışmalarıyla ilgili yazışmaları yapar ve dosyalanmasını sağlar. f Kulüp üyelerince yapılacak proje çalışmalarında koordineyi GÖREVLERİ Madde 19 — Öğrenciler; a En az bir öğrenci kulübüne üye olur ve en az bir toplum hizmeti yapar. b Toplantı ve çalışmalara düzenli olarak katılırlar. c Toplum hizmeti çalışmalarını düzenli olarak kaydeder, çalışmalarında kendilerine rehberlik ve danışmanlık yapan öğretmene her hafta imzalatır. d Proje çalışmalarında yapacakları değişiklikleri, sınıf öğretmeni ile sınıf/şube rehber öğretmenine bildirir. e Kendisi ile ilgili doldurması gereken formları zamanında danışman öğretmene verir. f Okul dışında yaptıkları etkinliklerde okulunu en iyi biçimde temsil etmeye KÜLÜP BAŞKANININ GÖREVLERİKulübün çalışmalarından, yıllık çalışma programının uygulanmasından birinci derece kulüp başkanının görevleri şunlardırKulüple ilgili bütün dilekleri alır, üyeleri kol toplantısına eğitici Kulüplerle işbirliği öğretmenin gözetim, denetim ve yönlendirmelerini kol üyelerine kurulda Kulüple ilgili eleştirileri ilgili harcamaları saymanla tespit ederek Kulüpler yönetim kuruluna ilgili yönetim kurulu toplantılarına başkanlık KULÜP BAŞKAN YARDIMCISININ GÖREVLERİSosyal kulüp başkan yardımcısının görevleri şunlardırSosyal kulüp başkanının bulunmadığı hallerde başkanın görevlerini yerine demirbaş eşyalarının kaydını tutar ve sorumlu Kulüple ilgili vereceği görevleri yerine GÖREVLERİSekreterin görevleri şunlardırKararları karar defterine yazarak üyelere ilgili yazışmaları yapar, takip ilgili belgeleri dosyalar, GÖREVLERİSaymanın görevleri şunlardırKulübün para işlerini Kulübün giderleri ile ilgili belgelerin suretlerini çıkarıp asıllarını Sosyal Kulüp Yön. Kuruluna Kulübün yıllık gelir-giderleriyle ilgili yıllık tahmini bütçeyi başkanla birlikte VE TABİAT VARLIKLARINI KORUMA KULÜBÜNÜN KURULUŞUSosyal Kulübün yönetmelik hükümlerine göre sınıf ve şubelerden seçilen ………………. öğrenciden Kulübün Danışman öğretmeni Mehmet ÖCAL’ kurulca kulüp yönetimi için yönetim kuruluna seçilen üyeler kendi aralarında iş bölümü yaparak;Başkanlığa ……………………………………………………………………………………,Başkan yardımcılığına ……………………………………………………………………,Sekreterliğe …………………………………………………………………………………..,Saymanlığa ……………………………………………………………………………………, veüyeliğe de …………………………………………………………………………………….. denetim kuruluna ……………………………………………………………… VE TABİAT VARLIKLARINI KORUMA SOSYAL KULÜBÜNÜN ÇALIŞMA ALANIKulüp şu alanlarda faaliyetlerde bulunurSosyal Kulüp, gerek kendi üyelerinin gerek okulun bütün öğrencilerinin görüş, seziş, buluş ufuklarını geliştirici çalışmalara yer konularda yarışmalara yer vererek teşvik edici örneklemeler yöredeki çocuk sorunları ile ilgili bilgiler toplayıp bunların panolarda sergilenmesini Kulübün amacına uygun resim, sergi, film, slaytlar hazırlayıp kulüp saatlerinde eğitici konuşmalar haklarını öğretici yazılar ve resimler hazırlar ve bunu kulüp panosunda sergiler, sınıflarda açıklayıcı konuşmalar VE TABİAT VARLIKLARINI KORUMA SOSYAL KULÜBÜNÜN TUTACAĞI DEFTER VE DOSYALARSosyal Kulüp şu defter ve dosyaları tutarToplantı karar dosyası ve zimmet VE TABİAT VARLIKLARINI KORUMA KULÜBÜNÜN SORUMLU OLDUĞU KİŞİ VE KURULLARSosyal Kulüp yönetim kuruluOkul müdürüne,Görevli müdür yardımcısına,Sosyal kulüp danışman öğretmenine,Rehber öğretmenler kuruluna,Kulüp başkanlar kuruluna,Kulüp genel kuruluna, karşı VE TABİAT VARLIKLARINI KORUMA KULÜBÜNÜN İŞBİRLİĞİ YAPACAĞI DİĞER EĞİTİCİ KULÜPLER VE KURUMLARKültür ve Tabiat Varlıklarını Koruma Kulübü şu sosyal kulüp ve kurumlarla işbirliği yapar. Okulda Kurulu OlanlardanKültür ve Edebiyat KulübüYayın ve İletişim KulübüMüzik KulübüResim KulübüFolklor KulübüTiyatro KulübüKütüphanecilik KulübüSivil Savunma KulübüGezi, Tanıtma ve Turizm Koruma KulübüSatranç KulübüHayvanları Koruma KulübüSosyal Dayanışma ve Yar. KulübüSağlık, Temizlik, Beslenme KulübüSpor KulübüBilim–Fen ve Teknoloji KulübüFotoğrafçılık KulübüTrafik Güvenliği ve İlkyardım KKültür ve Tabiat Varlıklarını Koruma KulübüOkul Müzesi Kulübüİzcilik KulübüBilinçli Tüketici KulübüMeslek Tanıtma KulübüDemokrasi, İnsan Hakları ve Yurttaşlık KulübüEngellilerle Dayanışma KulübüYeşili Koruma KulübüÇocuk Hakları KulübüFelsefe KulübüYÜRÜRLÜKBu tüzük okul müdürünün onayı ile yürürlüğe Kurulu………………………………………………. ……………………………………………….Başkan Başkan Yardımcısı………………………………………………. ……………………………………………….Sekreter Saymanİncelendi Uygundur……../……./200… ……../……../200…Danışman Öğretmen Okul Müdürü Download Free PDFDownload Free PDFHalil UZUNThis PaperA short summary of this paper37 Full PDFs related to this paper Özel eğitimde serbest zaman etkinlikleriPublished on Sep 13, 2016No descriptionBİLGEM BİLİMSEL GELİŞİM ÖZEL EĞİTİM MERKEZİ

çocuğa temizlik alışkanlığı kazandırmaya yönelik etkinlikler